四年级下册语文书第一课古诗词三首课文

　四年级语文老师在教学第一课《古诗词三首》时，要引导学生读懂这三首古诗词，感悟每首诗/词中描绘的独特景色，体会表现手法。我在此整理了四年级下册语文书第一课《古诗词三首》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

四年级下册语文书第一课《古诗词三首》课文

　《独坐敬亭山①》

　[唐] 李白

　众鸟高飞尽，

　孤云独去闲②。

　相看两不厌③，

　只有敬亭山。

　注释

　①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。

　②闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。

　③厌：满足。

　《望洞庭①》

　[唐] 刘禹锡

　湖光秋月两相和②，

　潭面③无风镜未磨。

　遥望洞庭山水翠，

　白银盘里一青螺④。

　注释

　①洞庭：湖名，在湖南省北部。

　②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。

　③潭面：指湖面。

　④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

　《忆江南①》

　[唐] 白居易

　江南好，

　风景旧曾谙②。

　是出江花红胜火，

　春来江水绿如蓝③。

　能不忆江南?

　注释

　①忆江南：词牌名。原题下有词三首，这里是其中第一首。

　②谙：熟悉。

　③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。

四年级下册语文书第一课《独坐敬亭山》赏析

　敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城)，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载(753)秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。

　前二句?众鸟高飞尽，孤云独去闲?，看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。?尽闲?两个字，把读者引入一个?静?的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写?动?见?静?，以?动?衬?静?。这种?静?，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出他?独坐?出神的形象，为下联?相看两不厌?作了铺垫。

　诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱。鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧相看两不厌?表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。?相两?二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中?只有?两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。?人生得一知己足矣?，鸟飞云去又何足挂齿!这两句诗所创造的意境仍然是?静?的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的?有情?，愈是表现出人的?无情?;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。

　?静?是全诗的血脉。这首平淡恬静的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的?寂静?的境界，无怪乎沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是?传?独坐?之神?了。

四年级下册语文书第一课《望洞庭》赏析

　这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的?山水?实际只是指山，即湖中的君山。用?山水?属于古代汉语中?偏义复词?的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

四年级下册语文书第一课《忆江南》赏析

　词人青少年时期就曾旅居江南，中年又先后在杭州、苏州等地做过刺史(州的长官)，江南的美丽风光给他留下了深刻的印象，使他恋恋不能忘怀。晚年在北方，他写过不少怀念江南的诗歌，《忆江南》词三首就是其中广为传诵的一组。它们约作于文宗开成三年(838)前后，当时词人66岁左右，正以太子少傅分司洛阳(领干薪在洛阳养老)。这里所录，是组词的第一首，也是写得最精彩的一首。

　旧曾谙，过去曾经饱览。谙，热悉。江花，江边的鲜花。蓝，植物名，种类很多，叶子可用来制作青绿色的染料。

　?日出?两句，线条粗犷明快，设色鲜艳浓烈，凸现了春和景明时的江花江水，有彩版画的艺术效果。

四年级下册语文书第一单元内容有哪些？

古诗词三首四年级下册内容如下：

我会写：宿：住宿 ?寄宿 ?宿舍 ?宿敌 ?风餐露宿、徐：徐徐 ?徐缓 ?徐步 ?清风徐来 ?不疾不徐

篱：篱笆 ?竹篱茅舍 ?寄人篱下、疏：稀疏 ?疏忽 ?疏远 ?疏导 ?志大才疏

杂：杂色 ?杂事 ?杂技 ?夹杂 ?人多手杂、稀：稀疏 ?稀客 ?稀少 ?稀有 ?稀粥 ?稀饭、蜻：蜻蜓 ?蜻蜓点水、蜓：蜻蜓?蜻蜓点水、茅：茅草 ?茅屋 ?茅庐 ?茅厕 ?茅舍 ?茅棚

檐：屋檐 ?房檐 ?帽檐 ?廊檐 ?飞檐走璧、翁：老翁 ?渔翁 ?翁婿 ?主人翁 ?塞翁失马、锄：锄草 ?锄田 ?铁锄 ?锄头 ?锄奸、赖：依赖 ?抵赖 ?诬赖 ?赖账 ?百无聊赖、剥：剥削 ?剥夺 ?剥离 ?盘剥 ?生吞活剥

多音字：宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿、剥：bō剥削 bāo剥皮

形近字：徐（徐缓）途（路途）?篱（篱笆）离（离开）、疏（疏远）蔬（蔬菜）?蜻（蜻蜓）晴（晴朗）、茅（茅屋）矛（矛盾）?赖（依赖）懒（懒散）

课外扩展：描写农家生活的古诗

四时田园杂兴（其三十一）[范成大]

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。小孩子不懂得种田织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。

课后习题答案：读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。

儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的**蝴蝶。可是**蝴蝶飞入一片金灿灿的**菜花中，再也找不到了。?

“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。

场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶**的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。

四年级下册课堂作业古诗词三首有哪些相同和不同之处

四年级下册语文书第一单元内容有：

第一课、《古诗词三首》

1、《独坐敬亭山》

我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

2、《望洞庭》

这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。

第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。

第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。

第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。

第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

3、《忆江南》

是唐代诗人自居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。

第二课、《桂林山水》(全文要求背诵)

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后，用对比的方法描述了漓江水，桂林山的突出特点，作者把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体,展现在读者面前。

第三课、《记金华的双龙洞》(全文要求背诵）

本文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人产生身临其境的欲望。

第四课、《七月的天山》

记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

相同之处：都描写了自然景观，作者都是唐代诗人。都能借景抒情。

不同之处：前两首为诗，忆江南为词。抒发情怀不一样，独坐敬亭山表达了作者孤寂之情，望洞庭体现 了对洞庭山水的喜爱之情，忆江南表现了对江南美景的怀念及赞美之情。