如何让学生学会自主学习-

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一、创设情境，发挥学生的想象力要让学生自主学习，在课堂教学中，教师就要为学生创设一个宽松的学习环境，让学生充分发挥自己的想象力。同时，还要不失时机地肯定学生的意见，以激发学生自主求知的欲望和兴趣。如教《天上的街市》一文时，我先给学生播放钢琴曲《星空》，让学生谈自己的感受。学生有的想象成一对男女在云中款款而行，有的想象成牛郎织女在点点星空中过着宁静祥和的生活，有的想象成自己乘着飞船遨游在广阔无边的星空。学生们踊跃发言，课堂气氛活跃。这时，教师及时引导学生分析文章作者郭沫若以牛郎织女的传说表达自己向往美好生活的写作手法，从而收到了良好的教学效果。二、编排课本剧，调动学生的积极性在语文教学中，编排课本剧，也是调动学生积极性，让学生自主学习的一种非常有效的方法。如讲《变色龙》一文时，我充分利用学生的创作欲望，以班为单位排演课本剧，充分展示学生个体的才能。学生们显示了极高的热情，细心揣摩文中人物的语言，精心编排，一丝不苟地排练。学生们在观看、表演和评论中，不知不觉提高了整理和筛选文章知识信息的能力，达到了深刻领会文章内容和主旨的教学目的。三、通过比较，训练学生运用知识的能力比较阅读是将两篇或两篇以上，在内容和形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同，深化理解的阅读方法，其特点在于能提高学生探究、质疑、辨析、欣赏的能力。在比较阅读中，我注意从不同角度进行比较。如《死海不死》与《死海见闻》的比较，重点体会说明在说明文和记叙文中的作用；《记一辆纺车》和《谈骨气》，重点体会作者号召人民克服困难渡难关的写作意图；鲁达与武松的比较、袭人与晴雯的比较、孔乙己与范进的比较，重点认识塑造人物形象的意义，学会分析人物的方法。作为教师，我在课堂上做好适时的引导点评，发挥主导作用，通过一个个背景阅读训练，使学生们学会了比较阅读的方法，提高了阅读表达能力。

怎样好好学习？

盛红梅所谓学会学习，就是指学生在教师的指导下，发展独立学习的能力，自觉地、主动地、不断地总结自己的学习规律，并且有效地组织影响学习活动的各种内因和外因，以成功地完成学习任务，促进学习者知情意诸方面的发展，从而获得终身学习的能力。简言之，学会学习的实质是培养学生的独立学习能力，学会学习的目的是追求真善美和知情意诸方面的和谐发展。那么，如何使学生变学会为会学呢？一、转变教学观念，树立正确的学生观现在课堂教学气氛沉闷，一个重要的原因是对教学活动缺乏正确的认识，不少教师往往过于强调教师的“主导作用”，结果出现“满堂灌”、“满堂问”、“满堂练”等现象，学生失去了学习的目的，完全处于被动的地位。本来是师生双边活动的课堂教学成了教师唱独角戏，由此就自然会造成不良的课堂气氛。实际上，在课堂教学中，学生不是被动的机器，而是有主观能力的“人”。学生接受教师的教，都是通过自身的内化活动来实现。从这个意义上说，必须提高学生的主体意识。在教师发挥主导作用的同时，要创造一切条件，最大限度地发挥学生的主体作用，尽可能增大学生学习的自由度。当然，增大学生学习的自由度，不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是应着力发挥学生的教学活动中的自觉性，使学生真正掌握学习的主动权，做到学会学习。二、改革课堂教学模式，实施“自主学习”结构课堂教学不能搞成“一言堂”，要强化教学的双边活动，教师要尽量做到精讲少讲，把传授知识和指导学法融为一体，要引导学生学与思结合，动手与动脑结合，自主学习与合作学习、探究学习结合，鼓励独立思考、主动学习，学会学习。为此，必须打破传统的教学模式，倡导适合学生自主能力形成的课堂教学基本结构。近来，我市正在推行“六模块建构式”课堂教学模式。这种全新的课堂教学模式包括自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移运用六个模块，要求教师在教学中，结合自己的学科特点，立足学生实际，突出学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。具体环节教学要求如下：（一）、自学质疑环节：指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。（二）、交流展示环节：交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。（三）、互动探究环节：选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。（四）、精讲点拨环节：针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注意剖析知识要点，分析知识点之间的联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，注重培养学生能力。（五）、矫正反馈环节：收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。（六）、迁移应用环节：完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三的能力。三、改进教学方法，“主导”与“主体”最佳结合教学双边活动系统的运行过程是一个信息处理过程，在教师信息输出与学生信息输入过程中，主导与主体达到最佳结合，做到教师高质量地指导学生高效率地学习。为此，必须处理好以下三种关系。第一，善教育善学的关系。一方面，善教要指导善学，否则善学将是纸上谈兵。另一方面，善教要有利于善学，善教的最终落脚点只能是善学。教学中要紧紧抓住培养学生能力的全过程，帮助学生完成从学会到会学到善学的飞跃，突出训练这一主线，通过各种形式的训练发展学生的智力、培养能力。第二，点拨与探究的关系。学生对知识的理解、探究式是教师点拨的基础。教师的点拨是学生探究的深化。点拨的主要任务是帮助学生查漏补缺，开拓思路，学会思考解决问题的方法。在教学中教师要精讲少讲，但要做到点拨到位，这样可以不断激活学生的思维，把探究逐步引向深入。第三，举一与反三的关系。“举一”主要是就教师而言；“反三”则主要是就学生而言。在教学中教师要做到“举一”具有方向性、代表性、超前性，要求学生做到既要有“反三”的追求，又要有恰当的思维表现，要对教师的“举一”产生跃跃欲试的愿望。总之，“举一”是要指导学生进行积极有效地探究，把“反三”的过渡变成自觉主动的内在学习过程。第四，开发乐学天地，营造良好教学环境“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让学生在课堂教学中体验欢乐、激奋、成功，把课堂变为学生乐学的天地，关键是要注意提高学生自我意识和自我教育能力，能够独立进行探索。学生的学习固然离不开教师的引导，但事事过于依赖教师，学生的积极性就得不到发挥。所以，在课堂教学中要真正做到尊重学生，运用多种科学有用的方法，调动鼓励学生提出各种问题，让学生大胆积极地生疑、质疑、解疑，从而品尝成功的喜悦，体验学习的乐趣，培养健康的个性，唤起求知的欲望，强化学习动机，形成良好的学习氛围，使教学发挥最佳效能。

大学如何学习

一、认真安排好你的时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。

二、学习前先预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。

三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。

四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。

五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。

六、树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。

大学如何学习如下：

1.学会规划时间：大学生的时间往往比较自由，但是也要合理安排自己的时间。可以列出每天的事项计划，制定学习、生活等方面的时间表，以免出现一些紧急情况，影响正常的学习和生活。

2.注重课堂学习：大学里课堂教学的质量通常较高，学生应认真听讲，做好笔记，并在课后及时复习。同时，积极参加一些课外讲座、实践活动等，丰富自己的知识面。

3.与人沟通交流：大学是一个开阔的平台，不同背景、不同专业的人都聚集在这里，学生应主动与他人交流，扩展自己的人脉关系，并分享自己的经验和想法。

4.学会自我管理：在大学里，学生需要独立地处理一些个人事物，如健康、饮食、住宿等。因此，学生需要学会自我管理，保持身心健康，维护必要的生活秩序。

5.参加社团、组织：大学里有各种各样的社团、组织，学生可以积极加入，并参与到其中的活动中去，这不仅可以锻炼自己的团队意识和组织能力，还可以扩展自己的社交圈子，丰富自己的大学生活。

6.提高自主学习能力：在大学里，很多课程需要学生自主探索和研究，而非单纯地依靠老师的讲授。因此，学生需要培养自主学习能力，掌握信息检索、思辨、创新等核心能力。