园林工人事迹心得报告

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园林工人事迹心得报告

　当清晨第一缕霞光洒向这座小城镇的时候，你们已经忙碌在了城市的角角落落;当夜幕开始降临，家人团聚的时候，你们却还执着的坚守在市区的大街小巷。以下是我和大家分享的园林工人事迹心得报告参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。

　园林工人事迹心得报告一

　在冬青等低矮的灌木长得很茂密时，园林工人怕害虫的侵蚀会破坏树木的绿叶、树枝的生长，就把树木的嫩叶、老树枝修剪掉，，就能使养分?

　小区里有许多平凡、默默无闻地工作的园林工人。常常可以看见在小区里忙碌的身影，对花草的呵护就象慈爱的母亲在爱护的孩子一样细心、周到。

　在冬青等低矮的灌木长得很茂密时，园林工人怕害虫的侵蚀会破坏树木的绿叶、树枝的生长，就把树木的嫩叶、老树枝修剪掉，，就能使养分更地供给树木，树木生长的需要，并使得害虫无处藏身，多好啊!

　夏天，小草长得一片碧绿，非常繁茂。这时候，许多杂草也纷纷跑了，然而又是平凡的园林工人，顶着火辣辣的烈日，戴着厚厚的手套，一把又一把地把讨厌的杂草拔掉;使小草长得整齐、美观，不顾头上淌着的汗珠，拿起割草机，把草修理得整整齐齐。

　有时候，草儿、花儿、树都差不多枯萎了：草一片枯黄，花儿象霜打的茄子，树上全是枯叶，吃苦耐劳的园林工人用洒水机为花草树木添加了美味的乳汁，使小区里又到处充满了生机。

　正是、的园林工人，用辛勤的汗水，把生活的小区装扮得五彩缤纷，使得每一来到小客人都禁不住竖起大拇指：?小景色真美!

　园林工人事迹心得报告二

　记得雷锋说过这样一句话：人的生命是有限的，但为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

　雷锋的这句话不是人人都能做到的，不是人人都有这样美好的心灵。

　但在我身边，有这样一个?活雷锋?。

　?雷锋精神?是什么?有人说，那只是一种概念;有人说，那是老一代人的记忆;也有人说，雷锋只在书本里。但我相信，雷锋就在身边!

　雷锋曾经说过：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。那些穿着明亮的橘红色的服装的环卫工人何尝不是这样?

　当清晨第一缕霞光洒向这座小城镇的时候，你们已经忙碌在了城市的角角落落;当夜幕开始降临，家人团聚的时候，你们却还执着的坚守在市区的大街小巷。多少年来，你们总是在执着的坚守，默默地奉献，无论风霜雨雪，还是烈日严寒，在一个普普通通的岗位上重复着单调而枯燥的工作，你们无视恶劣的工作环境和微薄的薪水，却给这座城市带来了干净和美丽。

　我常想，如果没有环卫工人，我们所生活的环境将是灰蒙蒙的一片;如果没有环卫工人，堆积如山的垃圾将会妨碍我们正常生活;如果没有环卫工人，绿化苗木将枯萎夭折是的，正是我们这些环卫工人奉献了青春，扮靓了城市的容颜，才使这座小城镇保持着干净的容颜。你看那路上一株株茁壮成长的树苗，你看那一排排整齐美观的绿篱，你看那卫生整治中挥舞扫帚，挥汗如雨的忙碌身影，是你们让这个城市变得更加靓丽，你就是城市美容师，我赞美你可敬的环卫工人!你们也正是以为人民服务的雷锋精神在辛勤的劳动着。

　如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上?如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想?你既然活着，你又是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽?我想问你，为未来带来了什么?在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者。

　这也是雷锋所说过的一段话，让我感触颇深。我们活在这个世上，做出了什么贡献，我们有什么理由继续生活下去?我们总是在接受，却从不付出;感受不到付出，就感受不了雷锋精神的可贵。而那普普通通的环卫工人总是在付出，他们比我们要高贵得多。他们就是我们身边的活雷锋!

　园林工人事迹心得报告三

　吃完早饭，我随手拿起报纸看了起来。一段小小的报道，深深地吸引着我，标题是"绿化街"。在新闻的右边画着三幅图画。第一幅是：

　一片缘菌菌的草坪，一棵梃拔的杨材，一棵苍翠的松树，像站岗的战士一样，笔直地站在草坪上。在草坪里最引人注目的是几朵**的小花。图边写着一句话：这就是绿化街上的园林工人为了美化坏境修建的草坪。看到这，我想："园林工人为了使人们能有一个美好的生活坏境，用自己的双手，不辞辛苦地美化街道，真值得我们尊敬啊!"

　我接着向下看。第二幅图画的是：草坪上出现了一串串脚印，几朵小黄花也被压弯了腰，草坪被踏坏了。看到这，我似乎听到了小黄花对那些踏坏草坪的人们的控诉，我气愤地想，"园林工人辛辛苦苦修建的草坪，被这些人踏成这祥，他们真不讲道德!"

　园林工人会怎样对待这些事呢?"我带着这个问题，迫不及待地看下去。草坪修整后的情景立刻映入了我的眼帘。第三幅图画的是：

　草坪又恢复成原来的样子，绿茵茵的一片，几朵小黄花直起了腰，仿佛正冲着行人笑。草坪边插上了写着"爱护草坪"字样的木牌。草坪的四周围上了铁栅栏。看到这，我仿佛看到了园林工人在烈日下，拿着工具，修整草坪;他们把小黄花重新栽好之后，把写好的木牌插在草坪上，接着，安上了铁栅栏，还给铁栅栏披上了一件绿色的新衣，上了油漆。我看着激动人心的第三幅图，情不自禁地想："园林工人为美化市容，给人们创造一个优美的生活环境，任劳任怨，在平凡的岗位上，看着不平凡的事，他们这种对工作负责的精神，真值得我们学习!"

　晚上，我做了一个梦，梦见我长大了，成了一名光荣的园林工人。

　园林工人事迹心得报告四

　常常在电视上、新闻上听到我们总书记提到的?金山银山，不如绿水青山。?一开始听的时候以为就是句顺口溜，可听多几句，细细想来，好像还挺有道理的。

　可不就是嘛，没有了绿水青心，要再多的金山银山也换不回了。突然脑海中闪过他们：他们很平凡，如果没有人提的话或许也不记得了;他们很平凡，甚至平凡到你在一片绿化带上看见这么多花草树木只认为它们就应该生长在那里，没有为什么;他们很平凡，在你看到一平米一平米的**沙漠变成绿色森林时，你只会为森林而感到高兴，却想不到是他们用汗水换来的一片绿。没错!他们就是植树工人。

　他们是金山银山的守护者。

　春天他们洋溢着快乐的微笑种下一棵棵希望;夏天，他们汗流浃背也要给希望?沐浴;秋天，他们看着泛黄的叶子飘落而难过;冬天，光秃秃的树枝没有一点生气，甚至背狂风吹得东倒西歪时，他们顶着寒风，帮它们正了正身体。他们默默无闻，只为了我们的祖国更加美丽，他们是绿水青山的守门人。当哪里出现雾霾，沙尘暴等，他们首先想到的就是治理。植树对于大家来说不都不是很难，可要坚持每天植树，想必就很少人能做到了吧!但是，他们做到了，他们的目标不是每天植多少棵树，而是，他们种植树木的存活率有多高，讲究的是细心打理。他们很平凡，但愿望是真的大，他们尽职尽责的把祖国每一寸土地都填满绿色。他

　们很沙小，可责任是真的大。绿色很美丽，那是因为有他们的打理。绿色很独特，可他们的愿望更独持，他们肩膀上的使命更独特，绿色很可爱，可我想说的是，他们更可爱。他们，是我们金山银山的守护者，没有绿术青山，何来金山银山!他们，更是我们绿色家园的守护者。

　园林工人事迹心得报告五

　我现在长大了，有时，应该离开父母这间暖房，可当我还小时，可不能离开父母温暖的?阳光?。当我翻开影集，就会看到一张在动物园里拍的照片，这背后的故事令我难以忘怀

　那时，我还在读幼儿园，在那个时候，我们出去春、秋游，都需要家长陪同。每次，我就和妈妈一起去游玩。　我们进了动物园就开始进行自由分散活动。我看见了两头?绿象?，我感到特别好奇，急忙跑到前面看个究竟。那两头绿色的?大象?是用一些常青树修剪而成的，要不然，在冬天，两头?大象?就只剩下?骨架?了.这两头?大象?的鼻子互相缠绕着，就像我们手拉手，正在?交朋友?呢!

　?大象?的耳朵像两把蒲扇，眼睛像两颗黑宝石，牙齿像两把利剑，身子像一堵墙，腿像四根柱子，尾巴像一根绳子。它们俩站在门口，似乎在说：?欢迎你们到这里来玩，我们这儿有各种各样的动物，可以让你一饱眼福，可以说这里就是一个?动物世界?。?这两头?大象?是园艺工人的杰作谁说园艺工人没有用，他们的作品就呈现在我们眼前，这是他们汗的结晶，汇聚了他们的奇思妙想。我禁不住赞叹：?真棒呀!

　?妈妈就举起照相机，拍下了这永恒的瞬间。

　现在，我每当看见这张照片，就会钩起一段美好的回忆。我的童年就像一个五彩斑斓的盒子，这张照片就像其中一个闪光点，在记忆中不能抹灭。我要像园艺工人一样，虽不起眼，但也为人们作出贡献!

　我爱这张照片!

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管理学生的方法有哪些

我们总觉得时间倏忽而逝，一抬头，曾经的小树苗，已经参天，隐蔽着一方的水土。大树是漂亮的，即便是秋来冬至，伟岸到叹息的强健体魄，像大多数让人难以企及梦想，如此牢固的楔在土地中。常年的生长，春和秋共同制造出他细腻的纹路，一圈一圈的扩充着自己的力量。在大树面前，我们都变成了弱女子，怎没有想要拥抱他的渴望。

隔壁的修车厂要占地，几棵树立在了那里，面临的是被砍伐或挪窝的命运。都说人挪活，树挪死，我只能心一横，砍了。砍树是一个体力活，树的一生都在长，没有尽头，而我们却早早止步。那么我只能借助于工具，一把锃亮的刀具，一刀刀剥离他和大地的联系。木屑从砍口处跳出来，洒在了周围的地上，更像是树的青春被击落得粉碎。砍到一定程度时已显得费劲，也露出树干上的年轮。木屑的味道更是带着清香，像割草机在草地上来来回回。

休息间隙，我算了算日子，这棵枇杷树已经生长了十年有余了，年年都在结果子，味道还不错。这样砍掉，确实可惜，而这十多年，我们各自的改变又怎能不说大呢。我们有很多个十年，而这十年，却是批把树的一生。我还可以联系到的，是那一坛子酒，浸透了枇杷的味道。我想，即便他的生命就此陨落，却会在我的记忆里无数次活过来。

批把树的木质较硬，刀砍在上面，声音像是砍在石头上一样。我在感叹，十年的时间，足以让一颗速生的树木长到腰粗，而枇杷树却只有手臂大小。但在这一刻，我却更加信赖，类似枇杷的生长，才算坚实可靠。坚实的生长，都是一点点靠时间累积起来的，没有捷径可循，没有一步登天之说。这让我想起年轻的时候，心比天高，往往只是一个梦，是时候梦醒了。

当枇杷树终于被放倒，我有些兴奋，但这兴奋并没有维持多久。在剔除枝叶的时候，我失落了。那么一根笔直的树，就这样消失在我日常生活中，感情从最初的可有可无，变成了离别时的无限眷恋。收拾粗圆树干的时候，我遐想着，要是可以用他做一张桌子，该多好。他从生命的一端连接到了另一端，我可以在上面看书写字，最重要的是可以抚摸他细腻的纹路，感受着时间和阳光的杰作。更重要的是，这是我种下的，他见证了我的成长，也见证了我的日常，我对他有着心心相惜的生命认同，我爱他。而我并不会木工，也没有工具，我并不知道如何把他变成一件充满情感气息的生活用品。他就这样被摆在那里，直直的吹着寒风，我不知所从。

阑尾炎发病前有什么迹象?

管理学生的方法

第一、教师的自身定位。

教师自身的定位所体现的是人的因素，其中的重点在于你的班级管理策略是否与你面对的学生相匹配。学生之间是有差异的，只有与学生发展相匹配的教师定位才能收到好的效果，因此，小学生有小学生的管理策略，中学生有中学生的管理策略，大学生有大学生的管理策略。如果教师的自身定位与学生发展产生错位，那么管理就会出现问题。比如，面对小学生，老师自身定位是一个大学老师的形象，那你管理小学生就管理不好了，这也是大学教授不见得能教得了、管得了小学生的原因。因此，教师在管理学生之前，必须清楚：小学生需要怎样的管理，中学生需要怎样的管理，大学生需要怎样的管理。教师自身定位、班主任形象塑造必须与学生相匹配，才能更好地促进管理工作。

第二、相关的影响策略。

教育从本质来讲是一种“人际影响”，就是老师和学生之间彼此互动，然后学生就受到老师的影响，这种影响的过程就是教育的过程。比如教育培训中，有的老师会以授课者为圆心，尽量坐得离授课者远一些，离后门近一些，这也是一种社会影响。

人对人的影响有几个规律：

一是认知的规律，也就是我们被影响而发生改变是由于观念的变化。现在不管是我们的教育行政机构还是一些教育专家，都是想通过转换教师的观念来改进我们的教育工作，但我们知道这并不容易。

二是情绪的规律，因为情绪体验的变化而发生改变。你因为高兴、兴奋，就做出了一些事端。比如说，许多女老师在逛商场的时候，一高兴就买了许多自己可能一辈子都不会穿到的服装。

三是人情脸面，因为受到社会压力而发生改变。比如有些老师参加研究生考试是因为周边的年轻老师都考了，自己再不努力面子上过不去。

四是行为习惯，因为习惯的变化而产生改变。但行为习惯改变起来并不容易，比如，讲座中有的人为什么坐后面，他习惯性地坐后面，哪个老师来了他都坐后面，并不是因为我长得难看他就坐后面。

人的行为习惯是有规律的，人们之间彼此影响也是有心理规律的，那作为老师的你有没有认识这些规律，有没有运用这些规律，是我要讲的问题。可以说，有些老师可能不熟悉这些策略但一样管理好了班级，但是不管你是否熟悉，只要你管理好了班级，就会有意或者无意间符合了相关的心理规律。

第三，管理的情境因素。

同样的策略方法，同样的管理者，在不同的情境下，其管理效果是不同的。那么，如何根据班级的现状、班级的发展来实施管理?你自己现在的班级处于什么状态，根据班级发展水平老师采取相应的办法。班级情境处于不同的状态，老师要采用不同的办法。

管理学生的方法

一是严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。

二是像妈妈的老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。

三是实习老师。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往。

四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采软容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。

五是热爱学生的帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。

六是温柔的美女老师。欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心，知心姐姐。痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎，恶鸡婆。

七是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。

八是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。

九是以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到;凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。

十是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。

管理学生的方法

其一，如果爱心能教育好一个孩子，那么教师这个职业似乎都是多余的了，教育工作由家长来做最好了。因为如果比“爱心”的话，老师对学生再爱，也不如父母对于子女的爱的程度更深，“谁的孩子谁不爱呀”，但很遗憾的是，许多父母不是不爱自己的孩子，但他们中的很多却教育不好自己的子女，许多老师也一样，不是不爱自己的学生，但却教育不好自己的学生。教育是一门科学，而爱心只是一种道德的诉求。

其二，如果爱心是教育关键的话，那么可以说这种观点是一种对于教师职业的简化甚至侮辱，高尔基曾经说过，爱孩子，是老母鸡都会做的事。难道这么多年师范的教育，真正的教育实践，得出的教育秘诀就是“爱心”，教师的重点就是做“老母鸡都会做的事”?这也太小瞧教育的复杂性了。

其三，把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了心理压力。因为在事实上，许多教师在实践工作中都会或多或少遇到过困境，但是，如果总是强调教育中的“爱心”的话，那么就会造成许多教师把工作的失败归结于自己“爱心”缺乏，前面谈过，爱心本质上是一种教师道德层面的要求，不是从教育能力上来探究自己失败的原因，而在自己的道德上寻找原因，这无疑是对教师心理层面更大的打击。这种事情其实正在甚至已经发生了，比如我们前面案例中谈到的“李镇西爱心故事”，许多教师在看完此类故事，在敬佩李镇西老师的同时，也可能对自己的爱心不足产生深深的愧疚，其实，李镇西，包括那么多的优秀教师之所以能做好教育工作，爱心绝对不能成其为关键，虽然许多教师实际中常常这样总结。

答：临床症状：一、症状：

1、 腹痛：开始时出现上腹或脐周疼痛，数小时后因阑尾炎症波及局部腹膜，疼痛开始固定在阑尾所在位置，但幼小儿童不能描述病情，仅述腹痛，烦躁不安，故幼儿诉腹痛时，不能仅仅考虑饮食不当或肠胃炎，而必须警惕阑尾炎的存在

2、消化道症状：早期出现厌食呕吐，有的大便次数增加，往往不甚严重易被忽视。若腹膜炎合并肠麻痹，呕吐加重，呕吐物常含胆汁。由于直肠受激惹，大便次数明显增多。

3、体温：在发病初12~24h常为低热，多在38.5℃以下。一旦发生穿孔，体温可迅速升高达39℃以上。婴幼儿因神经系统发育尚未完善，体温调节中枢不稳定，体温变化常与病变情况不成正比，有时早期就可出现高热。

二、体征：初步了解整个腹部情况后再适当加压确定压痛区域和肌紧张情况，应随时注意患儿面部表情，以确定压痛部位。当患儿走向检查床时，弯腰小心行走或要人扶，在床上呈蜷曲右侧卧而不愿平躺，都表明存在真正的腹痛。由于阑尾位置有变异，对较大儿童可用腰大肌试验确定有无原位阑尾，用闭孔试验确定有无盆腔位阑尾。

急性阑尾炎有何早期症状？

问：那天6岁的儿子对我说肚子痛，我以为他吃多了，没太在意。后来又见他呕吐，走路时腰都直不起来，这才赶紧到市立医院看病，医生诊断为急性阑尾炎，还责问我为什么不早点送孩子来。请问，我该怎么判断孩子是一般的肚子痛还是急性阑尾炎呢？

答：急性阑尾炎是小儿最常见的外科急腹症之一，年龄越小症状越不典型。3岁以内婴幼儿急性阑尾炎不一定以腹病为最初症状，呕吐、发烧、烦躁不安、腹泻、拒食都可为早期的主诉；绝大多数急性阑尾炎开始时仅有低热（测量体温≤38.3℃），1-2天后可能出现高热。对5岁以上年长儿来说，腹痛则是本病的主要症状，开始是心窝或脐部钝痛，数小时后转移至右下腹部，多伴有食欲不振、恶心、呕吐。

如果发现孩子有阵发性哭闹，拒按腹部、不愿活动，往往提示有腹痛。家长若反复检查均发现右下腹有固定而明显的压痛，则为诊断急性阑尾炎的可靠依据。若见孩子右髋关节呈屈曲状态、行走时直腰困难、精神萎糜不振，腹部胀至呼吸受限而且拒按，也要考虑到急性阑尾炎的可能。

慢性阑尾炎有何早期症状？

1.可有或无典型急性阑尾炎发作病史。

2.反复右下腹疼痛，可为隐痛或不适感，运动或饮食不节可诱发。 3.消化系统功能紊乱症状，腹闷胀痛，饱胀感，胃纳差，消化不良，便秘或恶臭稀烂便交替；尚有类似消化性溃疡症状者。

4.有些病人可反复出现阑尾炎急性发作，且急性发作时较易出现坏疽穿孔及明显粘连。

5.阑尾部位局限压痛，且压痛反复经常存在，位置较固定。

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